في هذه الفعالية سنتعرف على المصطلح “مجتمع” وسنحاول فهم ما الذي يمكنه تعريف مجموعة من الناس على أنها مجتمع.

لعبة ضمن المجموعات ( 6 إلى 10 تلاميذ في المجموعة):

• على التلاميذ تسجيل أكبر قدر ممكن من الأمور المشتركة لجميع أعضاء المجموعة.

في الصف: 

• عرض تعريف مصطلح “مجتمع”: 

“مجموعة محددة من الناس، بينهم شراكة في عدد من المجالات، مثلا: مكان السكن، مجالات الاهتمام، المصالح المشتركة، العادات، المعتقدات، القيم، الدين، الهوية (التماثل)، العلاقات الاجتماعية والارتباط ببعضهم البعض”.

• سؤال: هل بالإمكان، بحسب الأمور المشتركة التي كتبتموها في المجموعة، تعريف مجموعتكم على أنها مجتمع؟ عللوا إجاباتكم.

وسائل المساعدة:

لكل الدرس:

جهاز عرض وحاسوب موصول بالإنترنت

ملف عرض الشرائح المحوسب 

خلال هذه الفعالية، سنتعمّق في مصطلح المجتمع ومميزات الشراكة بين أفراد المجتمع.

يجدر التشديد على أن الشراكة في المجتمع تكون في عدّة مجالات، مثلا: العلاقات الاجتماعية، الثقافة، القيم، بيئة السكن، التاريخ، ومجالات الاهتمام.  

من الممكن أن تكون  الشراكة في جزء من هذه المجالات فقط، كما في مجالات أخرى.

بالغالب، يكون الشخص منتميا لعدّة مجتمعات مختلفة.

سؤال للنقاش: ما الذي يحصل عليه الشخص من كونه جزءاً من مجتمع؟ 

تلبي العضوية في المجتمع عدّة احتياجات أساسية لدى الشخص:

• الانتماء – حاجة أساسية لدى كل إنسان بأن يكون جزءاً من مجموعة أشخاص.

• التماثل – تماثل مع أعراف، قيم ومعتقدات مجتمع. 

• القيمة – شعور الفرد بأن بمقدوره المساهمة لأجل المجتمع وأن هناك مساهمة ومسؤولية متبادلة في المجتمع.

• تلبية الاحتياجات الشخصية – غالبا ما يوفر المجتمع للفرد الأمور الهامة لحياته اليومية مثل الخدمات الطبية، الغذاء، أماكن اللقاء، أماكن ممارسة النشاطات الترفيهية وما شابه.  

العمل ضمن مجموعات ( 3-4 تلاميذ في المجموعة):

• بناءً على مميزات المجتمع التي تعرفنا عليها، على كل مجموعة أن تكتب عدّة مجتمعات يعرفونها أو ينتمون إليها وأن تقوم بعرضها في الصف.
• [أمثلة من الممكن طرحها: حركات الشبيبة، المدرسة، الانتماء السياسي، المشجعون المنظمون لفريق رياضي وغيرها]

لعبة التصويت: هل بالإمكان – بحسب رأيكم – تعريف المدرسة كمجتمع؟  

• على تلاميذ الصف الانقسام إلى مجموعتين بحسب رأيهم الشخصي، تقف كل مجموعة في منطقة مختلفة من الصف: مجموعة “المدرسة مجتمع” ومجموعة “المدرسة ليست مجتمعا”
• من خلال نقاش منظّم، على التلاميذ في كل مجموعة محاولة إقناع المجموعة الثانية بموقفهم (المدرسة مجتمع فعلا/ ليس بالإمكان تعريف المدرسة كمجتمع) بحسب مميزات المجتمع التي عرضناها سابقا. 
• على التلاميذ الذين يقتنعون الانتقال بصورة فعلية إلى المجموعة الأخرى.  

من المتوقع أن تكون التفسيرات متنوّعة. علينا أن نتفق أنه ليست هناك مجموعة فائزة وأنه ليس بالإمكان الإجابة بهذه الطريقة إن كانت المدرسة مجتمعا أم لا.

في هذه الفعالية سنتعرف على طريقة تمكننا من تحديد ما إذا كان تعريف جمهور معين أو مجموعة من الناس على أنها مجتمع، وكيف بالإمكان محاولة فحص ما هي مميزات هذا المجتمع. سنتدرب على ذلك في محيطنا القريب، والذي ركّزنا عليه خلال الفعالية السابقة – المدرسة.

من أجل فحص إذا ما كانت المدرسة مجتمعا، سنحاول فحص ما إذا كان جمهور المدرسة: التلاميذ، المعلمون، طاقم المدرسة وربما حتى الأهالي، يظنون ويشعرون بأن المدرسة هي مجتمع ينتمون إليه فعلا، وما هي مواقفهم ومشاعرهم تجاه المدرسة كمجتمع.

بإمكاننا فحص ذلك من خلال استبيان نقوم بتمريره لدى جمهور واسع في المدرسة، يتضمن أسئلة تتمحور بمميزات المجتمع الأربعة التي تعرّفنا عليها: الانتماء، التماثل، القيمة وتلبية الاحتياجات الشخصية. 

اختيار أسئلة استبيان المجتمع

عمل ضمن مجموعات: 

في هذه الفعالية سيختار تلاميذ الصف الأسئلة التي سترد في استبيان المجتمع الذي سيعممونه في المدرسة.
على كل مجموعة أن تختار أسئلة تتعلق بأحد مميزات المجتمع: الانتماء، التماثل، القيمة وتلبية الاحتياجات الشخصية.

• يجب تقسيم الصف إلى  4 مجموعات.
• تحصل كل مجموعة على ورقة مع أسئلة تتمحور حول أحد مميزات المجتمع.
• على المجموعة اختيار 4 أسئلة تناسب الاستبيان، بحسب رأيهم. بالإمكان اختيار الأسئلة الـ 4 من القائمة أو اختيار 3 أسئلة وصياغة سؤال إضافي يلائم المدرسة والميزة التي يتحدّثون عنها.
• على مندوب من كل مجموعة أن يعرض أمام الملأ الأسئلة التي اختارتها المجموعة.

يجب أن يتألف الاستبيان الصفي من الأسئلة الـ 16 التي اختارتها المجموعات.

يجب اختيار تلميذين ليقوما ببناء وتجهيز الاستبيان الصفي عبر  Google Forms, بموجب التعليمات الواردة في الملحق رقم 2.

• على هذين التلميذين أن يجمعا من مندوبي المجموعات الأسئلة التي اختاروها، 4 أسئلة لكل مميز مجتمعي. 
• عليهم بناء الاستبيان الصفي في Google Forms بحيث يتضمن كل الـ 16 سؤالا التي اختارتها المجموعات.
• عليهم أن يضيفوا للاستبيان عددا من الأسئلة العامة (هل معبئ الاستبيان هو تلميذ/ معلم/ والد/ غير ذلك؛ الفئة العمرية).

   

على بقية تلاميذ الصف مواصلة الفعالية التالية في المجموعات:  

• على كل مجموعة التفكير بطرق مختلفة لتوزيع وتعميم الاستبيان على جمهور المدرسة وبطرق لتشجيع جمهور المدرسة على الإجابة على الاستبيان. 
• على التلاميذ في المجموعات إعداد لافتات إعلانية (حقيقية وافتراضية) للاستبيان، وتعميمها في أماكن متعددة من المدرسة بالوسائل الرقمية.

وسائل المساعدة:

لكل مجموعة: ورقة  فعالية ورقة فعالية مختلفة لاختيار أسئلة للاستبيان (الملحق رقم 1)

للتلاميذ الذين يقومون بناء الاستبيان الصفي: 

توجيهات لبناء استبيان صفي بواسطة نموذج غوغل (الملحق رقم 2)

 في هذه المرحلة من الفعالية، سنقرر على أي مجموعات انتماء في المدرسة نرغب بعرض الاستبيان، ونقوم بتعميم رابط الاستبيان بما يتماشى مع ذلك، من خلال عدّة تطبيقات رقمية: رابط عبر الواتس أب، الشبكات الاجتماعية والبريد الإلكتروني.

• نقاش في الهيئة العامة (الصف) حول الأسئلة التالية: 
  • ما هي المجموعات الموجودة ضمن جمهور المدرسة؟ 
  •  ما هي المجموعات التي سنرسل الاستبيان إليها؟
  • ما هي التطبيقات التي يجب إرسال الاستبيان عبرها لكل مجموعة من المجموعات التي اخترناها في إجابتنا على السؤال السابق؟

[المجموعات الممكن وجودها ضمن جمهور المدرسة: المعلمون، التلاميذ، التلاميذ بحسب الفئات العمرية أو التخصصات، الموظفون الإداريون، الأهالي]. 

• على الصف أن يتقسم إلى عدّة مجموعات بحسب مجموعات الناس التي اختار الصف تعميم الاستبيان عليها.
• على مسؤولية كل مجموعة إرسال رابط الاستبيان إلى مجموعة الأشخاص التي تم تحديدها لهم، بواسطة التطبيق الرقمي الملائم لهذه المجموعة. مثلا: استخدام الواتس أب لتعميم رابط الاستبيان بين تلاميذ الصف/ الطبقة.
• على مسؤولية المجموعة تشجيع هذه المجموعة من الناس على الإجابة على الاستبيان خلال الفترة الزمنية التي تم تحديدها لذلك.
• على مسؤولية التلميذين الذين قاموا بصياغة الاستبيان، متابعة ردود الفعل على الاستبيان من أجل فحص ما إذا كان جمهور المدرسة يجيب على الاستبيان فعلا.

انتبهوا: يجب إجراء هذه الفعالية بعد تعميم الاستبيان بأسبوع على الأقل.

خلال هذه الفعالية سنركّز على عرض المعطيات واستخلاص النتائج من المعلومات التي تم جمعها بواسطة الاستبيان الذي عممناه على جمهور المدرسة. يجب عرض المعلومات الكثيرة التي تم جمعها من خلال رسوم وقوالب بيانية وبصرية تتيح إمكانية فهم العلاقات المتبادلة بين مختلف المعطيات واستخلاص النتائج.

من أجل تحليل الإجابات واستخلاص النتائج، علينا الاستعانة بالرسوم البيانية الدائرية، التي تصف توزيع الإجابات التي تم تلقيها من خلال الاستبيان.

العمل ضمن مجموعات:

• على الصف أن يتقسم إلى أربع مجموعات (من المفضل أن تكون نفس المجموعات التي قامت باختيار الأسئلة للاستبيان). 
• تحصل كل مجموعة على رابط للردود التي تم تلقيها على الاستبيان. تقوم المجموعة بتحليل الإجابات المتعلقة بالمميز الذي حدد لها. (الانتماء، التماثل، القيمة أو تلبية الاحتياجات الشخصية).
• تتلقى كل مجموعة كذلك ورقة تعليمات لتحليل الإجابات واستخلاص النتائج (الملحق رقم 3).
• على المجموعة أن تقوم بعرض الإجابات التي تم تلقيها من خلال الاستبيان لكل سؤال بواسطة رسم بياني دائري.
• على المجموعة الإجابة:
  هل بالإمكان أن نستخلص، من خلال معطيات الإجابة على الاستبيان، أن المدرسة هي مجتمع بالنظر إلى المميز الذي فحصته المجموعة؟ 
  كيف بالإمكان تحديد ذلك من خلال المعطيات؟
• يجب على المجموعة أن تستخلص على الأقل نتيجة إضافية واحدة من الإجابات على الأسئلة وتعليل النتيجة بواسطة المعطيات.
  نماذج لأسئلة بالإمكان طرحها من أجل استخلاص النتائج:
  • هل هناك مجالات معينة تتعلق بمميز المجتمع الذي قامت المجموعة بفحصه، يعتبر شعور المجتمع فيها قويا جدا أو ضعيفا جدا؟ 
  • هل هنالك مجموعة معينة في المدرسة (المعلمون، التلاميذ، فئة عمرية، الأولاد، البنات وما شابه) لديها شعور مجتمع قوي جدا أو ضعيف جدا بالنسبة للمميز الذي فحصوه؟

• على كل مجموعة أن تقوم بعرض الرسوم البيانية مع الإجابات والنتائج التي استخلصتها بالنسبة لمميز المجتمع الذي فحصته، أمام الصف.
  لدى كل مجموعة 3 دقائق.
• تلخيصا لهذا القسم، نقوم بإجراء تصويت في الصف: هل مدرستنا هي مجتمع بحسب نتائج الاستبيان وبالنسبة لكل مميز من المميزات الأربعة؟

مشاهدة الفيديو من الرابط (مدّة الفيديو دقيقة ونصف): 

https://youtu.be/GBSTQ8DDgQc

(في الإعدادات، بالإمكان إضافة ترجمة أوتوماتيكية للغة العربية).

قامت بإنتاج الفيدية منظمة “مجتمعي” في بريطانيا، والتي تضم عدّة مؤسسات ومنظمات تدعم وتساعد في تحسين الحياة المجتمعية:

نلخّص:

• خلال فعالية “مجتمعي” تعرفنا على المصطلح “مجتمع” وعلى مميزات المجتمع البارزة: الانتماء، التماثل، القيمة وتلبية الاحتياجات الشخصية.  
• حاولنا فحص ما إذا كان بالإمكان تعريف المدرسة كمجتمع من خلال إعداد استبيان تم تعميمه على عدد من المجموعات في المدرسة. أتاحت لنا المعلومات التي تم جمعها إمكانية استخلاص النتائج بشأن الشعور بالتماثل، الانتماء، القيمة وتلبية الاحتياجات الشخصية، لدى مختلف المجموعات في المدرسة. من خلال هذه المعطيات، استطعنا فحص العلاقات القائمة، ومدى قوتها، بين مختلف المجموعات في المدرسة، مساهمة المجتمع بالنسبة للفرد واستعداد الفرد للمساهمة من أجل المجتمع. 
• من أجل إبراز القيمة في مجتمعنا، بإمكاننا أن نسأل أنفسنا ما الذي كنا نرغب بتغييره في المجتمع وكيف بإمكاننا المساهمة في ذلك.