الفعالية الافتتاحية – عندي فكرة!

خلال هذه الفعالية سنتعرف على مبادر شاب وسنحاول أن نفهم، من خلاله، ما معنى مبادر وما هي المراحل التي يجب عليه أن يمرّ بها منذ الفكرة الأولية وحتى تنفيذ مشروعه.

• قبل مشاهدة الفيديو، نقوم بعرض سؤالين من شريحة العرض:
  • ماذا كان الهدف الأولي من المنتج الذي يتحدث عنه الفيديو؟
  • ما هي الأهداف الأخرى التي حققها؟

يجب على التلاميذ أن يبحثوا عن إجابات هذه الأسئلة خلال مشاهدة الفيديو.

• مشاهدة الفيديو من خلال الرابط:

https://www.ted.com/talks/ludwick_marishane_a_bath_without_water?language=ar 

(يمكنك أيضًا العثور على الفيديو في البحث عن عبارة Google: “لودفيك من أريانا للاستحمام بدون ماء – TED”)
 

أسئلة للنقاش في الصف بعد المشاهدة:

• قال المحاضر لودفيك مارشين (Ludwick Marishane), أنه فاز بلقب “الطالب المبادر المتميز خلال السنة”. بحسب ما رأيتم من خلال مثال لودفيك، ما معنى “مبادر”؟

بالإمكان العثور على الكثير من التعريفات للمصطلح. بإمكاننا أن نقول إن المبادر هو شخص يخطط، يحرّك وينفّذ مصلحة تجارية أو مشروع جديد. النقاط الهامة في المبادرة هي التجديد وخلق قيمة إضافية – إنتاج منتج أو خدمة جديدة تماما أو ملاءمة شيء موجود لبيئة لم يكن موجودا فيها من قبل. 

• هنالك عدّة أنواع من المبادرة:
  المبادرة التجارية وهي تتمحور حول إنتاج منتج أو خدمة تتيح للمبادر ربح الأموال من خلال بعيها.
  المبادرة البيئية تتمحور حول حل المشاكل في مجال جودة البيئة.
  المبادرة الاجتماعية تتمحور حول حل المشاكل الاجتماعية.
  إلى أي نوع من أنواع المبادرات ينتمي المشروع الذي تم عرضه في الفيديو؟

(على كل تلميذ الإشارة إلى نوع المبادرات الملائم بحسب رأيه. بالإمكان إجراء الاستطلاع من خلال وسائل محوسبة).

يدمج المشروع التي في الفيديو بين أنواع المبادرات الثلاثة. فالمبادر يأمل بكسب الأموال من بيع المنتج، ويحلّ المشروع مشكلة اجتماعية – نقص المياه الجارية في مناطق معيّنة (ومساعدة من لا يرغب بالاستحمام)، وكذلك مشكلة بيئية – التوفير في الماء.

• ماذا كان الهدف الأولي للمنتج وما هي الأهداف الأخرى التي حقّقها؟

كان الهدف الأول من المنتج الذي في الفيديو إيجاد طريقة تتيح إمكانية التنازل عن الاستحمام، والأهداف الإضافية التي تم تحقيقها: التوفير في الماء، إمكانية الحفاظ على النظافة حتى في الأماكن التي ليس فيها ماء نظيف، توفير الوقت اللازم لإحضار الماء إلى مثل هذه الأماكن، ولاحقا – ربما  أيضا – الربح المادي والاقتصادي للمبادر.

• ما هي المراحل الأساسية في الطريق إلى تحقيق وتنفيذ المشروع؟

كانت المراحل الأساسية في الطريق إلى تنفيذ المشروع:

طرح الفكرة، إجراء بحث، تخطيط منتج، العثور على أشخاص بإمكانهم المساعدة في التنفيذ، إنتاج المنتج وتحسينه.

• يتم تقسيم التلاميذ إلى مجموعات تتألف كل منها من 3-4 تلاميذ. في الصف، يتم نثر بطاقات معلومات حول المبادرين والمبادرات من مختلف المجالات (الملحق رقم 1). 
• في المجموعة. تحصل كل مجموعة على ورقة فعالية “ندرس المبادرين والمبادرات” (الملحق رقم 2). 
• تختار كل مجموعة بطاقة تتمحور حول مبادر أو مشروع يبدو لهم مثيرا. (أو بدلا من ذلك، بالإمكان توزيع بطاقة لكل مجموعة بحسب اختيار المعلم أو المرشد الشاب).
• تجري كل مجموعة دراسة مكتبية قصيرة في مختلف مصادر المعلومات في الإنترنت.
• تضيف كل مجموعة إلى المحور الزمني الموجود في ورقة الفعالية “ندرس المبادرين والمبادرات” نقاط زمنية هامّة بالنسبة للمبادر وللمشروع، مثلا:
  • الفكرة الأولية، الهدف من المشروع والحاجة التي يلبيها
  • أمور هامة قام بها المبادر من أجل تحقيق مشروعه.
  • الصعوبات التي واجهها المبادر
  • التعاونات التي ساعدت في تحقيق المشروع
  • أحداث هامة ومثيرة تتعلق بالمبادر وبالمشروع.

• في نهاية الفعالية، من المفضل تعليق البطاقات وأوراق الإجابات في معرض على جدار الصف.

في هذه الفعالية، ستقوم كل مجموعة بعرض المبادر الذي قامت بدراسة مشروعه، بواسطة رسوم الكوميكس، مستعينة بالمحور الزمني الذي أعدّته في الفعالية السابقة.

• على كل مجموعة إعداد كوميكس قصير (ثلاثة أطر) في موقع StoryboardThat (التوجيهات في الملحق رقم 5).
• يجب أن يصف رسم الكوميكس المعلومات الهامة والأكثر إثارة، بحسب رأي المجموعة، بشأن المبادر الذي تمت دراسته وبشان مشروعه، وذلك من خلال النقاط الزمنية الهامة التي سجّلتها في ورقة الفعالية “ندرس المبادرين والمبادرات” من الفعالية السابقة. من المفضل التحدث ماذا كان التجديد والمساهمة المميزين للمشروع. 
• يقوم مندوب واحد عن كل مجموعة بعرض المبادر والمبادرة بواسطة الكوميكس الذي أعدّته المجموعة، أمام الصف لمدّة دقيقة واحدة فقط. بالإمكان العرض من ملف PDF الخاص بالكوميكس أو مباشرة من موقع StoryboardThat.

ملاحظة: بالإمكان إجراء الفعالية بطريقة غير محوسبة. في هذه الحالة، يجب على كل مجموعة أن ترسم كوميكس مؤلف من 3 أطر، يصف المبادر ومشروعه.

في هذه الفعالية، سيتحاور التلاميذ في المجموعات وسيحاولون التعرف إلى ما هي أهم صفات ومميزات المبادر. سيصنع تلاميذ الصف مجتمعين “سحابة كلمات” تصف أبرز صفات ومميزات المبادرين. 

• نقاش قصير بين جميع التلاميذ حول السؤال: “ما هي مميزات المبادر أو المبادرة بحسب رأيكم؟، كيف بالإمكان وصف طبيعة وقدرات المبادر التي تتيح له إمكانية المبادرة وتحقيق المشروع؟” 
• تحصل كل مجموعة على ورقة فعالية “مميزات المبادرين” (الملحق رقم 3).
  الصفات الواردة في ورقة الفعالية هي:
  الإبداع، الشجاعة، الجرأة، المثابرة، الإصرار، الفضول، الطموح، القدرة على حل المشاكل، التركيز على الهدف، القدرة على اتخاذ القرارات، القدرة على مواجهة الفشل، الرغبة بتحطيم القيود والحدود، الحماسة.
  

• على المجموعة إجراء حوار واتخاذ قرار حول ما هي أهم ثلاث صفات لدى المبادر، بحسب رأيها، من بين الصفات والمميزات الواردة في ورقة الفعالية التي تلقتها..
•  يجب عرض الحيّز الذي تم إنشاؤه مسبقا في Answer Garden (التوجيهات في الملحق رقم 6) وكذلك رمز الـ QR للإجابة.
• على مندوب/ة من كل مجموعة مسح رمز الـ QR بواسطة الهاتف النقال وإدخال صفات المبادرالـ 3 التي اختارتها المجموعة باعتبارها أهم الصفات، واحدة تلو الأخرى في الخانة المفتوحة أمامه.
  انتبهوا: 
  • يجب تسجيل كل صفة على حدة، والضغط على زر Submit بعد كل صفة.
  • يجب تسجيل الصفات تماما كما هي مكتوبة في ورقة الفعالية.
• ستظهر كل الصفات التي تدخلها المجموعات على لوح “سحابة الكلمات”.
  على كل تلميذ تصوير سحابة الكلمات بواسطة الهاتف النقال.
• تلخيصا للفعالية، نفحص في سحابة الكلمات ما هي الصفات المكتوبة بأحرف كبيرة وخط بارز – هذه هي الصفات التي قام باختيارها أكبر عدد من المجموعات، باعتباره أهم صفات ومميزات المبادر.

في هذه الفعالية، سيقوم كل تلميذ بالتفكير بينه وبين نفسه ما هي صفات أو مميزات المبادر الموجودة لديه.

• نفتتح الفعالية بنقاش قصير للسؤال: “بحسب رأيكم، هل يستطيع أي شخص أن يكون مبادرا؟”
• يحصل كل تلميذ على ورقة الفعالية “المبادر الذي بداخلي” (الملحق رقم 4).
  يجدر التشديد: العمل في هذه الفعالية هو عمل فردي، ولن يكون مطلوبا من التلاميذ عرض إجاباتهم أمام الصف.
• يحاول كل شخص التفكير بنفسه كمبادر: 
  • ما هي مميزات المبادر الموجودة لدي؟
    بالإمكان كتابة مميزات من ورقة الفعالية أو مميزات ملائمة أخرى. 
  • ما هو نوع المبادرات الذي يثير اهتمامي: التجارية، الاجتماعية أو البيئية؟ لماذا؟ 
  • بماذا يمكنني المساهمة ضمن مجموعة المبادرة التي سأشارك فيها؟
• على كل تلميذ تسجيل إجاباته في ورقة الفعالية والاحتفاظ بورقة الإجابات لديه.

• نقاش في كل المجموعة: اذكروا شيئا جديدا تعلمتموه اليوم عن المبادرين والمبادرة.

من المهم أن نتذكر أن كل شخص يمكنه أن يبادر وأن يخلق التغيير للأفضل في محيطه القريب. 

 المميزات والأدوات التي تساعد في نشاط وعمل المبادر: 

• التفكير المنفتح والإبداعي الذي يتيح له طرح الأفكار الجديدة وحل المشاكل.
• تعريف واضح لأهداف المبادرة/ المشروع.
• التعاون مع طاقم يساهم كل فرد فيه بقدراته ومهاراته.
• الإصرار والمثابرة التي تتيح إمكانية التغلب على الصعوبات والوصول إلى تحقيق المشروع/ المبادرة.